|
|
|
| 14050 İŞLETME (İNGİLİZCE) - Tezli Programlar |
| DÜZEYİ: Yüksek Lisans , TYYÇ: 7. Düzey , EQF-LLL: 7. Düzey , QF-EHEA: 2. Düzey |
|
Programın yukarıda belirtilen amaç ve hedefleri doğrultusunda programı başarı ile tamamlayan öğrenci aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve yetkinlikleri gösterir.
|
| PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI |
| BİLGİ |
| Kuramsal ve/veya olgusal bilgi sınıflandırmasına göre düzenlenmiştir. |
Başarı Yüzdesi |
| 1 |
Etkin yönetim tekniklerini geliştirmek |
%0 |
| 2 |
ir işletmenin deontolojik ve sonuçsal yaklaşımlar kullanarak çeşitli paydaşları üzerindeki etkisini analiz eder |
%0 |
| 3 |
İş fırsatlarını değerlendirmek ve sağlam iş kararları almak için disiplinler / fonksiyonlar arasındaki bilgileri analiz eder ve sentezler |
%0 |
| 4 |
İşletme koşullarını analiz etmek için uygun yönetim bilimini ve istatistiksel araçları uygular |
%0 |
| 4 |
|
%0 |
| 4 |
|
%0 |
| 4 |
|
%0 |
| 4 |
|
%0 |
| 4 |
|
%0 |
| 4 |
|
%0 |
| 5 |
Mevcut yasal ve küresel yasal iş ortamı hakkında farkındalık gösterir |
%0 |
| 6 |
İş ortamını ve fırsatlarını değerlendirir ve sorunlara, tehditlere ve fırsatlara etkin bir şekilde yanıt vermek için stratejiler geliştirir |
%0 |
| 6 |
|
%0 |
| 6 |
|
%0 |
| 6 |
|
%0 |
| 6 |
|
%0 |
| 6 |
|
%0 |
| 6 |
|
%0 |
| 6 |
|
%0 |
| 6 |
|
%0 |
|
| BECERİLER |
| Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır. |
Başarı Yüzdesi |
| 1 |
İşletme bilgilerinin mantıklı, ilgili ve profesyonel bir niceliksel değerlendirmesini etkili bir şekilde oluşturur |
%0 |
| 2 |
Liderlik teorilerini özetler ve uygular |
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 2 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
| 3 |
|
%0 |
|
| KİŞİSEL VE MESLEKİ YETKİNLİKLER |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
Başarı Yüzdesi |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
|
| Öğrenme Yetkinliği |
Başarı Yüzdesi |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
Başarı Yüzdesi |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
|
| Alana Özgü Yetkinlik |
Başarı Yüzdesi |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
| 1 |
|
%0 |
|
|
EBS : Kıbrıs İlim Üniversitesi Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi
Kıbrıs İlim Üniversitesi AKTS Bilgi Paketi
AKTS Bilgi Paketi
ECTS Information Package
Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS/ECTS), Avrupa Yükseköğretim Alanı (Bologna Süreci) hedeflerini destekleyen iş yükü ve öğrenme çıktılarına dayalı öğrenci/öğrenme merkezli öğretme ve öğrenme yaklaşımı çerçevesinde yükseköğretimde uluslarası saydamlığı arttırmak ve öğrenci hareketliliği ile öğrencilerin yurtdışında gördükleri öğrenimleri kendi ülkelerinde tanınmasını kolaylaştırmak amacıyla Avrupa Komisyonu tarafından 1989 yılında Erasmus Programı (günümüzde Yaşam Boyu Öğrenme Programı) kapsamında geliştirilmiş ve Avrupa ülkeleri tarafından yaygın olarak kabul görmüş bir kredi sistemidir. AKTS, aynı zamanda, yükseköğretim kurumlarına, öğretim programları ve ders içeriklerinin iş yüküne bağlı olarak kolay anlaşılabilir bir yapıda tasarlanması, uygulanması, gözden geçirilmesi, iyileştirilmesi ve bu sayede yükseköğretim programlarının kalitesinin geliştirilmesine ve kalite güvencesine önemli katkı sağlayan bir sistematik yaklaşım sunmaktadır.
ETIS : İstanbul Aydın University Education & Training System
Cyprus Science University ECTS Information Package
ECTS Information Package
European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) which was introduced by the European Council in 1989, within the framework of Erasmus, now part of the Life Long Learning Programme, is a student-centered credit system based on the student workload required to achieve the objectives of a programme specified in terms of learning outcomes and competences to be acquired. The implementation of ECTS has, since its introduction, has been found wide acceptance in the higher education systems across the European Countries and become a credit system and an indispensable tool supporting major aims of the Bologna Process and, thus, of European Higher Education Area as it makes teaching and learning in higher education more transparent across Europe and facilitates the recognition of all studies. The system allows for the transfer of learning experiences between different institutions, greater student mobility and more flexible routes to gain degrees. It also offers a systematic approach to curriculum design as well as quality assessment and improvement and, thus, quality assurance.
