|
|
|
TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ
DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ
|
| Ders Adı
| Kodu
| Yılı
| Yarıyılı
| Süresi (T+U)
| Kredisi
| AKTS Kredisi
|
| EĞİTİM PSİKOLOJİSİ |
EGT108 |
1 |
2 |
2+0 |
2.0 |
3.0 |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili |
Türkçe |
| Dersin Düzeyi |
Lisans , TYYÇ: 6. Düzey , EQF-LLL: 6. Düzey , QF-EHEA: 1. Düzey |
| Dersin Türü |
Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli |
Yüz-Yüze Eğitim |
| Ders zorunlu veya opsiyonel iş deneyimi gerektiriyor mu ? |
Evet |
| Dersin Koordinatörü |
|
| Dersi Veren(ler) |
Dr. Öğr. Üye. BEDRİYE YILMAZ ALICI
|
| Dersin Yardımcıları |
|
| Dersin Öncesinde ve/veya Ders ile Birlikte Alınması Zorunlu Dersler |
| DERS KATEGORİSİ |
|---|
| Dersin Kategorisi |
Katkı Yüzdesi |
| Temel Mesleki Ders |
% 100 |
| Uzmanlık / Alan Dersi |
- |
| Destek Dersi |
- |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersi |
- |
| Aktarılabilir Beceri Dersi |
- |
| Amaç ve İçeriği |
| Dersin Amacı |
Öğretmen adayı öğrencilerin, öğrenme ve gelişim psikolojisinin gerektirdiği bilgi ve beceriyi kazanmalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği |
gelişim psikolojisi temel kavramlar
Gelişim dönemleri ve Özellikleri
Gelişimin biyolojik ve çevresel etmenleri
Gelişim dönemleri ve özellkleri
Bedensel ve devinsel gelişim
Bilişsel gelişim
Kişilik gelişimi
Ahlak gelişimi
Çocuk ve ergenlerde ruhsal bozukluklar
Öğrenmede davranışsal yaklaşım
Bilişsel öğrenme kuramı
Yapısalcı öğrenme kuramı
Gestalt kuramı
Bilgiyi işleme modeli
Eğtim psikolojisinde araştırma yöntemleri |
| Dersin Meslek Eğitimini Sağlamaya Yönelik Katkısı |
Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler, öğretmen mesleğini icra ettikleri zamanda, öğrencilerin çok yönlü öğrenme durumları içinde olduğunu; çocukların gelişme dönemlerini; kişilik ve ahlak gelişimini, öğrenme kuramlarını bilerek, öğrenme sürecinde, öğrencileri etkileyen etmenlerin bilincinde olarak, öğrencilerine karşı daha anlayışlı, daha yapıcı yaklaşır, öğrenme sürecini kolaylaştırmaya ve daha etkili kılmaya çalışırlar. |
S.No
|
Dersin Öğrenme Çıktıları
Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.
|
| 1 |
Eğitim psikolojisinin önemi hakkında bilgi sahibi olur.
| | 2 |
İnsan gelişiminin doğasını açıklar
| | 3 |
Bedensel ve devinsel gelişimi açıklar.
| | 4 |
Bilişsel gelişimini tartışır.
| | 5 |
Psiko-sosyal gelişimi açıklar
| | 6 |
Kişilik gelişimini açıklar
| | 7 |
Öğrenmenin doğasını kavrar
| | 8 |
Öğrenme kuramlarını karşılaştırabilir.
| | 9 |
- | | 10 |
- |
| Haftalık Ders Konuları ve Öngörülen Hazırlık Çalışmaları |
| Hafta |
Konular |
Ön Hazırlık ve Pekiştirme |
| 1 |
Eğitim psikolojisi alanının gelişimi |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 2 |
Gelişim dönemi ve özellikleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 3 |
Bedensel ve devinsel gelişim |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 4 |
Bilişsel gelişim |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 5 |
Psiko-sosyal gelişim |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 6 |
Kişilik gelişimi |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 7 |
Kişilik gelişimi |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 8 |
Gelişimin doğası |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 9 |
Öğrenmenin doğası |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 10 |
Öğrenme Kuramları-Davranışsal öğrenme kuramı |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 11 |
Öğrenme kuramları- Bilişsel öğrenme kuramı |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 12 |
Öğrenme kuramları- Yapısalcı öğrenme kuramı |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 13 |
Öğrenme kuramları- Gestalt kuramı |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 14 |
Çocuk ve Gençlerde ruhsal bozukluklar |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| KAYNAKLAR |
|---|
1-Aral, N. & Duman, T. (Ed.) (2017). Eğitim psikolojisi (2.Baskı). Ankara: Pegem A
Deniz, E. (Ed.) (2016). Eğitim psikolojisi. (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
Kaya, A. (Ed.) (2009). Eğitim psikolojisi. Ankara: Pegem A
Yeşilyaprak, B. (Ed.) (2018). Eğitim psikolojisi – Gelişim, öğrenme, öğretim. Ankara: Pegem Akademi. |
| MATERYAL PAYLAŞIMI |
|---|
| Ders Notu |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Sunumlar |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Ödev |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Sınav ve Soru Çözümleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Faydalı Linkler |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Video ve Görseller |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Diğer |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Duyurular |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
|
DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI
|
|
BİLGİ
|
|
Kuramsal
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Türk ve dünya edebiyatının başlıca yazar ve eserlerini tanır. | | X | | | | |
| 2 |
Türk dilinin dünya dilleri arasındaki yerini belirler. | | X | | | | |
| 3 |
Edebiyat biliminin temel kavram ve yaklaşımlarını (retorik/belagat, estetik; yansıtma, anlatımcılık, psikanalizm vb.) tanımlar. | X | | | | | |
| 4 |
Türkçenin anlama (dinleme ve okuma) ve anlatma (konuşma ve yazma) becerilerini; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor yönüyle tanımlar. | | | | | X | |
| 5 |
Dil becerilerinin geliştirilmesinde dil bilgisi ve dil bilimin yeri ve önemini belirler. | | | X | | | |
|
Olgusal
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Dil eğitiminin temel kavram ve terimlerini açıklar. | X | | | | | |
| 2 |
Kelime ve kelime gruplarını anlam ve görevleri yönüyle ayırt eder. | | | X | | | |
| 3 |
Edebî metinlerin Türkçe öğretimindeki yeri ve önemini ortaya koyar. | X | | | | | |
|
BECERİLER
|
|
Bilişsel
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Okuma becerisini, kuramsal ve uygulamalı boyutlarıyla kullanır. | | | | | | X |
| 2 |
Dinleme-izleme becerisini geliştirmeye yönelik yöntem ve teknikleri kuramsal ve uygulamalı olarak gerçekleştirir. | | | | | | X |
|
Uygulamalı
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Yazma tür ve modellerine uygun, özgün metinler oluşturur. | | | | | X | |
|
KİŞİSEL VE MESLEKİ YETKİNLİKLER
|
|
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Türkçe öğretiminde başvurulan mevcut ve yeni yaklaşım, yöntem, teknik ve stratejileri kullanır. | X | | | | | |
|
Öğrenme Yetkinliği
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Türkçe öğretimine ilişkin kazandığı bilgi ve becerileri, okullarda gözlem ve uygulama boyutlarıyla ortaya koyar. | | | | | X | |
| 2 |
Öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği bilgi ve becerileri Türkçe öğretmenliğine uyarlar. | | | | | | X |
|
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Etkili iletişimin ögeleri olan empati, aktif dinleme, ben dili kullanımı ve çatışma çözme becerilerini vb. verimli bir şekilde gerçekleştirir. | | | | | | X |
| 2 |
Duygu ve düşüncelerini Türkçenin kurallarına uygun olarak sözlü ve yazılı olarak ortaya koyar. | | | | | | X |
|
Alana Özgü Yetkinlik
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Türkçeyi doğru, güzel ve kurallarına uygun bir şekilde kullanır. | | | | | | X |
| 2 |
Türkçe öğretiminde kullanılan materyalleri (Türkçe ders kitapları, görsel ve basılı malzemeler, maketler vb.) çok yönlü (biçim, içerik vb.) ve eleştirel bir bakış açısıyla inceler. | | | | X | | |
| 3 |
Türkçe dersi öğretim programlarını inceler. | X | | | | | |
| 4 |
Çocuklar için seviyelerine uygun edebî ve öğretici metinler seçer. | | | | | X | |
| *Katkı Düzeyi (0-5): 0-Yok, 1- Çok Az, 2- Az, 3- Orta, 4- Yüksek, 5- Çok Yüksek |
S.No
|
Dersin Öğrenme Çıktıları
Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
| 1 |
Eğitim psikolojisinin önemi hakkında bilgi sahibi olur.
| 1 (1) | | 2 |
İnsan gelişiminin doğasını açıklar
| 3 (2) | | 3 |
Bedensel ve devinsel gelişimi açıklar.
| 6 (5), 8 (3) | | 4 |
Bilişsel gelişimini tartışır.
| 2 (3), 12 (4) | | 5 |
Psiko-sosyal gelişimi açıklar
| | | 6 |
Kişilik gelişimini açıklar
| 18 (5), 19 (5) | | 7 |
Öğrenmenin doğasını kavrar
| 4 (5), 5 (5), 7 (5), 13 (4) | | 8 |
Öğrenme kuramlarını karşılaştırabilir.
| 9 (5), 10 (5), 11 (5), 14 (5), 15 (5), 16 (5), 17 (5), 20 (5) |
| Ölçme ve Değerlendirme |
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirilmesi |
EtkinlikSayısı |
Katkı Yüzdesi |
| Ara Sınav |
1 |
% 50 |
| Bilg.Des. Sunum |
0 |
- |
| Kısa Sınav |
0 |
- |
| Rapor Sunma |
0 |
- |
| Ödev Değerlendirme |
0 |
- |
| Sözlü Değerlendirme |
0 |
- |
| Tez Sunma |
0 |
- |
| Belge Sunma |
0 |
- |
| Uzman Değerlendirmesi |
0 |
- |
| Kurul Sınavı |
0 |
- |
| Uygulama Sınavı |
0 |
- |
| Yıl Sonu Final Sınavı |
0 |
- |
| Staj Sınavı |
0 |
- |
| TOPLAM |
1 |
%100 |
|---|
|
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Başarısının Toplam Başarı Notuna Katkısı |
1 |
%50 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarısının Toplam Başarı Notuna Katkısı |
1 |
%50 |
| TOPLAM |
2 |
%100 |
| DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
|---|
| Öğrenme - Öğretme Etkinlikleri İş Yükü |
|---|
| Öğrenme - Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik(Hafta Sayısı) |
Süresi(Saat) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
14 |
2 |
28 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme |
14 |
2 |
28 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Grup Çalş. / Ödevi |
0 |
0 |
0 |
| Laboratuar |
0 |
0 |
0 |
| Okuma |
0 |
0 |
0 |
| Ödev |
1 |
6 |
6 |
| Proje Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Seminer |
0 |
0 |
0 |
| Staj |
0 |
0 |
0 |
| Teknik Gezi |
0 |
0 |
0 |
| Web Tab. Öğrenme |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Yerinde Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Mesleki Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Sosyal Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Tez Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Alan Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Rapor Yazma |
0 |
0 |
0 |
| Öğrenme - Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
62 |
| Ölçme - Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
|---|
| Ölçme - Değerlendirme Etkinlikleri |
Etkinlik(Sayısı) |
Süresi(Saat) |
Toplam İş Yükü |
| Final Sınavı |
1 |
1 |
1 |
| Final Sınavı Hazırlığı |
1 |
5 |
5 |
| Ara Sınav |
1 |
1 |
1 |
| Ara Sınav Hazırlığı |
3 |
3 |
9 |
| Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Toplam Ölçme - Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
16 |
|
|---|
| Genel Toplam |
- |
- |
78 |
| Toplam İş Yükü / 25.5 |
|
3.1 |
| Dersin AKTS (ECTS) Kredisi |
|
3.0 |
|
