|
|
|
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ
DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ
|
| Ders Adı
| Kodu
| Yılı
| Yarıyılı
| Süresi (T+U)
| Kredisi
| AKTS Kredisi
|
| YAŞAM DÖNEMLERİ VE UYUM SORUNLARI |
PDR220 |
2 |
4 |
2+0 |
2.0 |
2.0 |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili |
Türkçe |
| Dersin Düzeyi |
Lisans , TYYÇ: 6. Düzey , EQF-LLL: 6. Düzey , QF-EHEA: 1. Düzey |
| Dersin Türü |
Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli |
Tanımsız |
| Ders zorunlu veya opsiyonel iş deneyimi gerektiriyor mu ? |
Tanımsız |
| Dersin Koordinatörü |
|
| Dersi Veren(ler) |
Doç. Dr. ASUMAN BOLKAN
|
| Dersin Yardımcıları |
|
| Dersin Öncesinde ve/veya Ders ile Birlikte Alınması Zorunlu Dersler |
| DERS KATEGORİSİ |
|---|
| Dersin Kategorisi |
Katkı Yüzdesi |
| Temel Mesleki Ders |
- |
| Uzmanlık / Alan Dersi |
- |
| Destek Dersi |
- |
| Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersi |
- |
| Aktarılabilir Beceri Dersi |
- |
| Amaç ve İçeriği |
| Dersin Amacı |
Bu dersin amacı bebeklik, çocukluk, ergenlik, genç yetişkinlik, orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerinin özellikleri ve uyum problemleri öğretmektir ve bu problemlerle baş etme yollarını kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği |
Bu dersin amacı, öğrencilerin ruh sağlığını, anormalliği ayırt etme kriterlerini, yaşam dönemlerinin gelişimsel özellikleri ve görülen uyum problemlerini, psikolojik danışma hizmetinde önleyici ve müdahale edici stratejileri anlamalarını sağlamaktır. |
| Dersin Meslek Eğitimini Sağlamaya Yönelik Katkısı |
Ruh sağlığı ile ilgili temel kavram, ilke ve tarihsel gelişimi kavrayabilme,
Yaşam dönemlerinin gelişimsel özellikleri ve görülen uyum problemlerini anlama,
Ruh sağlığı için normallik kriterlerini açıklayabilme,
Ruh sağlığı kuramlarını meslek alanıyla ve milli eğitimin gereklilikleriyle bütünleştirebilme,
Psikolojik danışma hizmetinde önleyici ve müdahale edici stratejileri açıklayabilme.
|
S.No
|
Dersin Öğrenme Çıktıları
Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.
|
| 1 |
Öğrenciler çocukluk, ergenlik, genç yetişkinlik, orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerinin özellikleri, uyum problemleri ve bu problemlerle başetme yollarını tanır. | | 2 |
Öğrenciler ana- baba-çocuk iletişiminde uyum sorunlarını yorumlar. | | 3 |
Öğrenciler ergenlikte rol modellerinin önemlerini tanımlar. ergenlikte rol modellerinin önemlerini tanımlar. | | 4 |
Öğrenciler hayatın en verimli döneminde yapılması gerekenleri yorumlar. | | 5 |
Öğrenciler yaşlılık psikolojisi ve kültür ilişkisini değerlendirir. | | 6 |
- | | 7 |
- | | 8 |
- | | 9 |
- | | 10 |
- |
| Haftalık Ders Konuları ve Öngörülen Hazırlık Çalışmaları |
| Hafta |
Konular |
Ön Hazırlık ve Pekiştirme |
| 1 |
Yaşam Dön. Ve Uyum Prob. Giriş |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 2 |
Uyum Problemlerinin Doğasını Anlamak |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 3 |
Bebeklik ve Erken Çocukluk Dön. Uyum ve Dav. Problemleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 4 |
İlkokul Döneminde Uyum ve Davranış Problemleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 5 |
Ergenlerde Kendine Zarar Verme Ve İntihar |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 6 |
Ergenlik Dönemi Riskli Davranışa Müdahele Ve Önleme |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 7 |
Üniversite Dönemi Gençliği ve Problemleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 8 |
Vize Sınavları |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 9 |
Genç Yetişkinlik Dönemi Ve Uyum Problemleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 10 |
Orta Yetişkinlik Döneminde Uyum ve Psikopatoloji |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 11 |
Orta Yetişkinlikte Stres,Başa Çıkma ve Psikolojik Sağlamlık |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 12 |
Yaşlılık Dönemi ve Uyum Problemleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 13 |
Tekrar |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| 14 |
Final Sınavları |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır
|
| KAYNAKLAR |
|---|
Çakar, F (2017). Yaşam Dönemleri ve Uyum Sorunları. Pegem Akademi.
Onur, B.(1991). Gelişim psikolojisi: Yetişkinlik, yaşlılık,ölüm. Verso yayınları.
Öztürk, O. & A. Uluşahin (2008).Ruh sağlığı ve bozuklukları 1, Ankara: Nobel Tıp Kitapevleri Ltd. Şti.
Yavuzer, H. (2007). Çocuk Psikolojisi, İstanbul: Remzi Kitapevi. |
| MATERYAL PAYLAŞIMI |
|---|
| Ders Notu |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Sunumlar |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Ödev |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Sınav ve Soru Çözümleri |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Faydalı Linkler |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Video ve Görseller |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Diğer |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
| Duyurular |
Yüklü Dosya Bulunmamaktadır |
|
DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI
|
|
BİLGİ
|
|
Kuramsal
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanıyla ilgili kavramları açıklar. | | | | X | | |
| 2 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanındaki güncel literatürü takip eder. | | | | X | | |
| 3 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanı ile ilgili eğitim programlarını tanımlar. | | | | X | | |
| 4 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanı ile ilgili ölçme ve değerlendirme konularını açıklar. | | | | X | | |
| 5 |
Psikolojik danışmanlık alanı ile ilgili teorileri ve teorisyenleri tartışır. | | | | X | | |
| 6 |
Okullarda rehberlik ve psikolojik danışmanlığın prensiplerini ifade eder. | | | | X | | |
| 7 |
Türk Eğitim Sisteminde psikolojik danışmanlığın yerini ve rolünü kavrar. | | | | X | | |
| 8 |
Farklı gruplarla çalışılırken karşılaşılabilecek sorunları belirler. | | | | | | X |
| 9 |
Danışmanlık görüşmelerinde terapist,psikiyatrist veya başka sağlık otoritelerine yönlendirme zamanını tesbit eder. | | | | X | | |
|
BECERİLER
|
|
Bilişsel
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanında ortaya çıkan vakaları analiz eder. | | | | | X | |
| 2 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanındaki araştırmalarda bilişim teknolojilerini kullanır. | | | | X | | |
| 3 |
Problem çözme becerilerini ve analitik düşünme yetkinliğini geliştirir. | | | | | | X |
| 4 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık ve ilgili alanların bağlantısını interdisipliner bir yaklaşımla değerlendirir. | | | | | X | |
| 5 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlıkta, bireysel ve grup danışmanlıklarında uluslararası standartları kullanır. | | | | | | X |
| 6 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanına özgü öğrenme strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. | | | | | | X |
|
KİŞİSEL VE MESLEKİ YETKİNLİKLER
|
|
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Alanındaki farklı seçenekleri düşünerek gelecek kariyer planlarını yapar. | | | | X | | |
| 2 |
Her ortamda ve durumda yararlı ve sorumlu davranışlar gösterir. | | | | X | | |
| 3 |
Kişisel ve mesleki hedeflerine ulaşmak için kendi gelişmesini izler. | | | | | | X |
| 4 |
İşinde ve günlük hayatında etkili zaman kullanımı için iş ve işdışı zamanını organize eder. | | | | | | X |
| 5 |
Düşünce ve inançlarını her ortamda özgürce ifade eder ve savunur. | | | | | | X |
|
Öğrenme Yetkinliği
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Profesyonel yaşamı için ihtiyaç analizi yapar. | | | | | | X |
| 2 |
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanındaki bilgilerini tazelemek için yeni teknolojileri kullanır. | | | | | | X |
| 3 |
Öğretmenlere,öğrencilere ve ebeveynlere konferans verme becerilerini geliştirir. | | | | | | X |
|
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler uygular. | | | | | | X |
| 2 |
En az bir yabancı dili Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izleyip meslektaşları ile iletişim kurar. | | | | | | X |
| 3 |
Kişilerarası ilişkileri farklılıklara saygı göstererek yönetir. | | | | | | X |
| 4 |
Topluma yararlı bir vatandaş olarak çalışır. | | | | | | X |
| 5 |
Geretiğinde danışan kişinin öğretmenleri ve ailesi ile bağlantı kurar. | | | | | | X |
| 6 |
Ulusal ve uluslararası paydaşları ile iletişim kurmak için bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. | | | | | | X |
|
Alana Özgü Yetkinlik
|
| S.No |
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
KATKI DÜZEYİ* |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. | | | | | | X |
| 2 |
Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | | | | | | X |
| 3 |
''Herkes için rehberlik''prensibini uygular. | | | | | | X |
| 4 |
Gerçek yaşam şarlarına uyumlu bilgi ve beceriler geliştirir. | | | | | | X |
| 5 |
Üniversite adaylarının ve ailelerinin farkındalıklarını artırmak için rehberlik ve psikolojik danışmanlık yapar. | | | | | | X |
| *Katkı Düzeyi (0-5): 0-Yok, 1- Çok Az, 2- Az, 3- Orta, 4- Yüksek, 5- Çok Yüksek |
S.No
|
Dersin Öğrenme Çıktıları
Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.
|
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI (İlişki Düzeyi) |
| 1 |
Öğrenciler çocukluk, ergenlik, genç yetişkinlik, orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerinin özellikleri, uyum problemleri ve bu problemlerle başetme yollarını tanır. | | | 2 |
Öğrenciler ana- baba-çocuk iletişiminde uyum sorunlarını yorumlar. | | | 3 |
Öğrenciler ergenlikte rol modellerinin önemlerini tanımlar. ergenlikte rol modellerinin önemlerini tanımlar. | | | 4 |
Öğrenciler hayatın en verimli döneminde yapılması gerekenleri yorumlar. | | | 5 |
Öğrenciler yaşlılık psikolojisi ve kültür ilişkisini değerlendirir. | |
| Ölçme ve Değerlendirme |
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirilmesi |
EtkinlikSayısı |
Katkı Yüzdesi |
| Ara Sınav |
0 |
- |
| Bilg.Des. Sunum |
0 |
- |
| Kısa Sınav |
0 |
- |
| Rapor Sunma |
0 |
- |
| Ödev Değerlendirme |
0 |
- |
| Sözlü Değerlendirme |
0 |
- |
| Tez Sunma |
0 |
- |
| Belge Sunma |
0 |
- |
| Uzman Değerlendirmesi |
0 |
- |
| Kurul Sınavı |
0 |
- |
| Uygulama Sınavı |
0 |
- |
| Yıl Sonu Final Sınavı |
0 |
- |
| Staj Sınavı |
0 |
- |
| TOPLAM |
0 |
%100 |
|---|
|
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Başarısının Toplam Başarı Notuna Katkısı |
0 |
%50 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarısının Toplam Başarı Notuna Katkısı |
1 |
%50 |
| TOPLAM |
1 |
%100 |
| DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
|---|
| Öğrenme - Öğretme Etkinlikleri İş Yükü |
|---|
| Öğrenme - Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik(Hafta Sayısı) |
Süresi(Saat) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
14 |
0 |
0 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme |
14 |
0 |
0 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Grup Çalş. / Ödevi |
0 |
0 |
0 |
| Laboratuar |
0 |
0 |
0 |
| Okuma |
0 |
0 |
0 |
| Ödev |
0 |
0 |
0 |
| Proje Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Seminer |
0 |
0 |
0 |
| Staj |
0 |
0 |
0 |
| Teknik Gezi |
0 |
0 |
0 |
| Web Tab. Öğrenme |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Yerinde Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Mesleki Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Sosyal Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Tez Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Alan Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Rapor Yazma |
0 |
0 |
0 |
| Öğrenme - Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
0 |
| Ölçme - Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
|---|
| Ölçme - Değerlendirme Etkinlikleri |
Etkinlik(Sayısı) |
Süresi(Saat) |
Toplam İş Yükü |
| Final Sınavı |
1 |
0 |
0 |
| Final Sınavı Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Toplam Ölçme - Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
0 |
|
|---|
| Genel Toplam |
- |
- |
0 |
| Toplam İş Yükü / 25.5 |
|
0.0 |
| Dersin AKTS (ECTS) Kredisi |
|
2.0 |
|
