KIBRIS İLİM ÜNİVERSİTESİ
CYPRUS SCIENCE UNIVERSITY |
| FACULTY OF EDUCATION-TURKISH TEACHING (TURKISH) |
| SINIF: 1 - DÖNEM: 1 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| ATA105 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I
( ATATURK'S PRINCIPLES AND HISTORY OF TURKISH REVOLUTION I ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | avramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi
Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl),
Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan
Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri,
Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum,
Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı,
TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli
Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya
Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki
antlaşmalar, | Introduction, Fall of the Ottoman Empire, Tanzimat and Islahat Eras, Tripoli and Balkan Wars, World War I, The Armistice of Moudros, the Occupation of Anatolia and the National Reactions, The Birth of the Turkish Revolution, Turkish War of Independence, The Armistice of Mudanya, The Treaty of Lausanne |
| BLG103 | BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
( INFORMATION TECHNOLOGIES ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 5.0 | 3 | Ders kapsamında temel bilgisyar bileşenleri olan donanım ve yazılım, bilgisyarların çalışma prensibi, verilerin bilgisayarlar tarafından nasıl içselleştrilip kullanıldığı konuları işlenecek ve Mikrosft Ofis uygulama yazılımları olan Word (kelime işlemci), Excel (Hesaplama Tabloları) ve Power Point (Sunum hazırlama uygulaması) uygulamalarının yanı sıra İnternet ve Ağ(WWW) teknolojilerinin kullanımı gösterilecektir. Ağ teknolojilerinin sunduğu haberleşme ve paylaşım platformları olan sosyal medya platformları, kablolu ve kablosuz İnternet olanakları, bu platformların kişiye özel, güvenli, etik ve yasal kullanımının yanısıra bunu tehdit eden bilişim suçları ayrıca bilgisayar ve bilişim teknolojilerinin kullanımının sağlığımıza etkileri de dersin konusu kapsamındadır. | Ders kapsamında temel bilgisyar bileşenleri olan donanım ve yazılım, bilgisyarların çalışma prensibi, verilerin bilgisayarlar tarafından nasıl içselleştrilip kullanıldığı konuları işlenecek ve Mikrosft Ofis uygulama yazılımları olan Word (kelime işlemci), Excel (Hesaplama Tabloları) ve Power Point (Sunum hazırlama uygulaması) uygulamalarının yanı sıra İnternet ve Ağ(WWW) teknolojilerinin kullanımı gösterilecektir. Ağ teknolojilerinin sunduğu haberleşme ve paylaşım platformları olan sosyal medya platformları, kablolu ve kablosuz İnternet olanakları, bu platformların kişiye özel, güvenli, etik ve yasal kullanımının yanısıra bunu tehdit eden bilişim suçları ayrıca bilgisayar ve bilişim teknolojilerinin kullanımının sağlığımıza etkileri de dersin konusu kapsamındadır. |
| EGT103 | EĞİTİME GİRİŞ
( INTRODUCTİON TO EDUCATİON ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri, eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. | Basic concepts of education, relation and functions of education with other sciences, historical development of education science, orientations in educational science in 21st century, research methods in education science, structure and characteristics of Turkish National Education system, role of teacher in education system, characteristics of teaching profession, improvements. |
| EGT105 | EĞİTİM FELSEFESİ
( PHİLOSOPHY OF EDUCATİON ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Geçmişten günümüze felsefi ve eğitim ilişkisinin birey ve toplum üzerinde oluşturduğu etkiyi anlamlandırmaya; felsefenin eğitim ile olan ilişkisi doğrultusunda eğitim sistemlerimizin ve eğitim uygulamalarının nasıl şekillendiğini kavramaya; farklı felsefik görüşleri kullanarak bireye özgü eğitim felsefelerinin yapılandırılmasını sağlamaya yönelik konular ve tartışmalar | The connection between philosophy and education, definition of education philosophy, fundamental philosophical movements (idealism, realism, pragmatism and existentialist), education philosophy movements, the effects of education philosophy movements on Turkish education system, modern education systems. |
| ING103 | İNGİLİZCE I
( ENGLISH I ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Ders, ilk yıl birinci dönemde Türkçe eğitim veren bölümlere sunulan İngilizce dersidir. Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini A2 (Elementary) düzeyde bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. | -Verb be, Subject Pronouns: Days of the week, numbers 0-20, greetings. -The world, numbers 21-100 -Possessive adjectives, Classroom language -A/an,plurals: This/That/These/Those, Colours, adjectives, modifiers -Imperatives, let's, feelings -Present simple, verb phrases, jobs/ -Word order in questions, question words/ -Whose..?, Possessive 's, family/ -Prepositions of time (at,in,on) and place (at,in,to), everyday activities/ -Position of adverbs and expressions of frequency/ -Can/can't, verb phrases/ -Present Continuous, The weather and seasons/ -Object Pronouns, Phone language/ -Like + (verb -ing), the date, ordinal numbers/ |
| KGU400 | KİŞİSEL GELİŞİM UYGULAMALARI
( PERSONAL DEVELOPMENT PRACTICES ) | Z | 0 | 0 | 0.0 | 0.0 | 0 | | The contents of the "KGU-400 Social and Personal Development Practices" (for undergraduate programs) and "KGU-200 Social and Personal Development Practices" (for associate degree programs) at Cyprus Science University cover a range of topics aimed at fostering holistic development. The course units typically include:
1. Introduction to Social and Personal Development:
- Overview of the importance of social and personal development in academic and professional life.
2. Cultural Awareness and Diversity:
- Exploration of cultural differences, promoting cultural competence, and fostering an understanding of diversity.
3. Communication Skills:
- Development of effective verbal and written communication skills, including interpersonal and professional communication.
4. Teamwork and Collaboration:
- Emphasis on the importance of teamwork, collaboration, and effective group dynamics.
5. Time Management and Goal Setting:
- Strategies for effective time management, setting goals, and prioritizing tasks for academic and personal success.
6. Leadership and Decision-Making:
- Introduction to leadership principles, decision-making processes, and problem-solving skills.
7. Stress Management and Well-being:
- Techniques for managing stress, maintaining mental health, and promoting overall well-being.
8. Career Development and Planning:
- Guidance on career exploration, planning, and the development of a professional identity.
9. Community Engagement and Service Learning:
- Encouragement of community involvement, social responsibility, and the benefits of service learning.
10. Critical Thinking and Problem Solving:
- Development of critical thinking skills and problem-solving strategies applicable in various contexts.
11. Ethics and Integrity:
- Discussions on ethical principles, integrity, and the importance of ethical behavior in personal and professional life.
12. Self-Reflection and Personal Growth:
- Activities promoting self-reflection, self-awareness, and strategies for personal growth.
13. Academic Success Strategies:
- Techniques for effective study habits, exam preparation, and academic success.
14. Technological Literacy:
- Familiarization with technology tools and platforms relevant to personal and professional development.
15. Participation in On-Campus Activities:
- Encouragement and facilitation of participation in various on-campus events, clubs, and organizations.
The comprehensive content of these courses aims to equip students with the skills and knowledge necessary for personal, academic, and professional success, fostering a well-rounded and capable individual. |
| ORY100 | ORYANTASYON
( ORIENTATION ) | Z | 0 | 0 | 0.0 | 0.0 | 0 | | The contents of the ORY 100 University Life Introduction Course at Cyprus Science University cover various aspects aimed at providing students with a comprehensive understanding of university life. The course typically includes the following key components: 1. Introduction to University Resources: - Overview of academic and administrative resources available on campus. - Introduction to libraries, research facilities, and online databases. 2. Academic Guidance: - Guidance on course selection, academic planning, and understanding degree requirements. - Information on grading systems, academic policies, and procedures. 3. Social Integration: - Activities to promote interaction among students and build a sense of community. - Introduction to student clubs, organizations, and extracurricular opportunities. 4. Time Management and Study Skills: - Strategies for effective time management to balance academic and personal life. - Study skills, note-taking techniques, and exam preparation. 5. Career and Professional Development: - Overview of career services and resources available to students. - Introduction to internship opportunities, resume building, and career planning. 6. Health and Wellness: - Information on campus health services and resources. - Promoting physical and mental well-being, stress management, and coping strategies. 7. Ethical Conduct and Academic Integrity: - Discussion on academic ethics, plagiarism, and the importance of integrity. - Understanding the university's code of conduct. 8. Technology and Campus Systems: - Familiarization with the university's online platforms, learning management systems, and student portals. - Guidance on using technology for academic purposes. 9. Diversity and Inclusion: - Exploration of cultural diversity and inclusivity on campus. - Understanding and respecting differences among students. 10. Orientation to University Policies: - Overview of important university policies, rules, and regulations. - Information on student rights and responsibilities. 11. Student Support Services: - Introduction to counseling services, academic advising, and support available for students facing challenges. By covering these diverse topics, the ORY 100 course aims to equip students with the knowledge and skills necessary for a successful and fulfilling university experience. |
| TUR103 | TÜRK DİL BİLGİSİ I : SES BİLGİSİ
( TURKISH LANGUAGE GRAMMAR 1: VOICE INFORMATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 2.0 | 2 | Bu dersi alan öğrenci Türkçenin ses yapısını ve Türkçedeki ses olaylarının incelemeyi; Türkçenin söyleyiş ve yazım kurallarını bilir. | The students who take this course will be able to examine the sound structure of Turkish and sound events in Turkish; Knows the rules of writing and spelling of Turkish. |
| TUR105 | EDEBİYAT BİLGİSİ VE KURAMLARI I
( KNOWLEDGE AND THEORIES OF LITERATURE I ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Edebiyat, edebi eser ve edebi metin kavramları işlenir. Edebiyatın dil ve kültür ile olan bağlantısı ve bunlarla olan ilişkisi açıklanır.
Edebiyatın diğer bilimlerle olan ilişkisi anlatılır. Edebi akımlar, düşünce hareketleri ve edebi topluluklar tanıtılır. Modern edebiyat akımlarının metinler üzerindeki yansımasını keşfettirerek bunları açıklamak. Uslup özelliklerinin neler olduğunu açıklamak. Edebi metinler üzerinde uslup özelliklerini buldurarak bunlar arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları görebilmeyi öğretmek. | |
| TUR111 | OSMANLI TÜRKÇESİ I
( OTTOMAN TURKISH 1 ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Osmanlı Türkçesi, Arap harfli Türk abecesi, bitişik ve ayrı harfler, Osmanlı Türkçesinin kuralları, Arap
harfli Türk alfabesiyle yazılmış basit Osmanlıca metinleri okuma çalışması, Arap harfli Türk alfabesiyle
basit kelimeler kullanarak yazma çalışmaları. | |
| TUR113 | TÜRK DİLİ I
( TURKISH LANGUAGE I ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 5.0 | 3 | Yazı dili ve özellikleri; yazım ve noktalama; yazılı ve sözlü anlatımın özellikleri; paragraf oluşturma ve paragraf türleri (giriş, gelişme, sonuç paragrafları); düşünceyi geliştirme yolları (açıklama, tartışma, öyküleme, betimleme; tanımlama, örneklendirme, tanık gösterme, karşılaştırma vb. uygulamaları); metin yapısı (metnin yapısal özellikleri, giriş-gelişme-sonuç bölümleri); metinsellik özellikleri (bağlaşıklık, tutarlılık; amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarasılık); metin yazma (taslak oluşturma, yazma, düzeltme ve paylaşma); bilgilendirici-açıklayıcı metin yazma; öyküleyici metin yazma; betimleyici metin yazma; tartışmacı ve ikna edici metin yazma. | Written language and its features; spelling and punctuation; characteristics of written and oral expression; paragraph creation and paragraph types (introduction, development, conclusion paragraphs); ways of developing ideas (description, discussion, narration, description, identification, sampling, witnessing, comparison, etc. applications); text structure (structural features of text, introduction-development-conclusion sections); textuality features (cohesion, consistency, intentionality, acceptability, contingency, knowledge, intertextuality); writing text (drafting, writing, editing and sharing); informative-descriptive text writing; writing narrative text; writing descriptive text; writing argumentative and convincing text. |
| SINIF: 1 - DÖNEM: 2 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| ATA106 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II
( ATATURK'S PRINCIPLES AND HISTORY OF TURKISH REVOLUTION II ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Siyasal Alanda Yapılan İnkılâplar, Hukuk Alanında Yapılan İnkılâplar, Eğitim ve Kültür Alanında Yapılan İnkılâplar, İktisâdi Alanda Yapılan İnkılâplar, Sosyal Alanda Yapılan İnkılâplar, Atatürk İlkeleri, Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası, İkinci Dünya Savaşı Yıllarında Türkiye, 1950 -1960 Yılları Arası Türkiye | Political Reforms, Legal Reforms, Educational and Cultural Reforms, Economic Reforms, Social Reforms, Atatürk’s Principles, Atatürk’s Foreign Policy, Turkey in the World War II, Turkey Between 1950- 1960. |
| EGT108 | EĞİTİM PSİKOLOJİSİ
( EDUCATIONAL PSYCHOLOGY ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | gelişim psikolojisi temel kavramlar
Gelişim dönemleri ve Özellikleri
Gelişimin biyolojik ve çevresel etmenleri
Gelişim dönemleri ve özellkleri
Bedensel ve devinsel gelişim
Bilişsel gelişim
Kişilik gelişimi
Ahlak gelişimi
Çocuk ve ergenlerde ruhsal bozukluklar
Öğrenmede davranışsal yaklaşım
Bilişsel öğrenme kuramı
Yapısalcı öğrenme kuramı
Gestalt kuramı
Bilgiyi işleme modeli
Eğtim psikolojisinde araştırma yöntemleri | The basic concepts in ed. psyshology
Developmental stages and features
The biological and environmental factors of development
Physical and psycho-motor development
Cognitive development
Personality development
Moral development
Mental disorders in children and adolescents
Behavioral theory in learning
Cognitive learning theory
Constructive learning theory
Information processing theory
Gestalt Psychology
The research methods in ed. psychology |
| EGT110 | EĞİTİM SOSYOLOJİSİ
( SOCIOLOGY OF EDUCATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Eğitimin değişmeyen işlevleri , Meslek olarak Öğretmenliğin tipik özellikleri, Okul çevre ilişkileri bu dersn içeriğini oluşturmaktadır, | Toplumsal bir sistem olarak sınıf içi iletişimi gözlemlemek. |
| ING104 | İNGİLİZCE II
( ENGLISH II ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Ders, İngilizce I dersinin devamı niteliğindedir. Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini A2 (Elementary) düzeyde bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. | This course is the second course in a two-course sequence which completes the foreign language requirement and introduces elements of grammar, vocabulary, oral skills, listening comprehension, and reading in A2(Elementary Level) and this course is given in the spring semester to the departments giving education in Turkish. |
| TUR104 | TÜRK DİL BİLGİSİ II : ŞEKİL BİLGİSİ
( TURKISH LANGUAGE GRAMMAR II: MORPHOLOGY ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Türkçenin yapım ve çekim ekleri, kelime yapıları ve türetme yöntemleri
konusunda bilgi sahibi olmasını sağlamak. | Turkish suffixes and inflections, word structures and derivation methods
to have knowledge about. |
| TUR106 | EDEBİYAT BİLGİ VE KURAMLARI II
( KNOWLEDGE AND THEORIES OF LITERATURE II ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği evrelerde edebi türler, nazım şekilleri, vezin ve kafiye çeşitleri, edebi sanat anlayışları,Batı edebiyatı akımlarının Türk edebiyatına yansımaları. | The periods of Turkish literature from begining to now , the genres of Turkish literature, forms of poetry, meter and rhyme patterns, and the effects of western literature movements on Turkish literature. |
| TUR112 | OSMANLI TÜRKÇESI II
( OTTOMAN TURKISH II ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Osmanlı Türkçesinin dil ve imla özellikleri, dilimize giren Arapça ve Farsça sözcükler, sözcük türetme şekilleri, türemiş sözcükleri ve kökenlerini bulma, isim ve sıfat tamlamalarını tanıma. | Linguistic and spelling features of Ottoman Turkish, Arabic and Persian words which are joined our language, the ways of word derivation, finding the derivatives and their origins, recognizing the possessive constructions and adjective clauses. |
| TUR114 | DİL EĞİTİMİNİN TEMEL KAVRAMLARI
( BASIC CONCEPTS OF LANGUAGE EDUCATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | Dil eğitiminin kavram alanını oluşturan başlıca disiplinler. Dil eğitiminin temel kavramları; dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu eğitimiyle ilgili kavramlar; metin bilgisi, kelime hazinesi ve dil bilgisi ile ilgili kavramlar. Dil eğitimiyle dolaylı ilişkisi olan alanlardan (edebiyat, iletişim, felsefe, sosyoloji, psikoloji, bilişsel bilimler, eğitim bilimleri) dil eğitimine aktarılan kavramlar. | The main disciplines that make up the field of language education. The basic concepts of language education; concepts related to listening, speaking, reading, writing, visual reading and visual presentation education; concepts related to text knowledge, vocabulary and grammar. Concepts that are indirectly related to language education (literature, communication, philosophy, sociology, psychology, cognitive sciences, educational sciences) transferred to language education concepts. |
| TUR116 | TÜRK DİLİ II
( TURKISH LANGUAGE II ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 5.0 | 3 | Sözlü ve yazılı anlatımı etkili kılmak.
Yazılı anlatım türlerini tanıtmak,
Yazılı anlatım türlerinie ait uygulama yapmak, duygu ve düşüncelerin yazılı alatımdaki gücünü ortaya koymak. | To make verbal lecture and written expression effective, to introduce and practice the written expression types, to put forward the power of feelings and thoughts in written expression. |
| SINIF: 2 - DÖNEM: 1 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| EGT203 | ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
( PRINCIPLES AND METHODS OF INSTRUCTION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması, öğrenme ve öğretim stratejileri, teknikleri ve bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev, sorumluluk ve yeterlilikleri. | Basic concepts related to teaching, learning and teaching principles, importance and benefits of planned work in teaching, planning of teaching, learning and teaching strategies, relationship with teaching and use application, teaching tools and materials, teacher's duties, responsibilities and competences in increasing teaching services. |
| EGT207 | ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ
( INSTRUCTIONAL TECHNOLOGIES ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Öğrenme, Öğretme, Eğitim, Program Geliştirme ve Eğitim teknolojisi, Öğretim teknolojisi, tarihçesi. Yaşantı Konisi. İletişim ve öğrenme, Görsel iletişimin özellikleri, Görsel okuryazarlık. Öğretim araç-gereçleri, seçimini etkileyen faktörler. Tasarım ilkeleri ve ögeleri. İşitsel ve görsel araçlar-materyaller. Dijital içerikler ve sunular, Gerçek deneyimler, simülasyonlar ve modeller. TV ile öğrenme, İnternetteki eğitsel ders videoları, Eğitsel ve Sosyal ağ siteleri, Etkileşimli değerlendirme araçları. Uzaktan Öğretim. | |
| TUR201 | ÇOCUK EDEBİYATI
( CHILDRENS LITERATURE ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 2.0 | 2 | Öğretmen adaylarının çocuk edebiyatı eserlerinin niteliklerini keşfetmeleri, bu eserleri okumaları ve eserlerin çocukların düzeyine uygunluğunu tespit etmeleri. | Prospective teachers' discovering the qualities of children's literature, reading these works and determining the suitability of the works for the level of children. |
| TUR203 | TÜRKÇE ÖĞRENME VE ÖĞRETİM YAKLAŞIMLARI
( TURKISH LEARNING AND TEACHING APPROACHES ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Dersin içeriğini; Türkçe eğitiminin ne olduğu, Türkçe eğitiminin ilkeleri, dil becerileri, öğrenme ve öğretme yaklaşım, yöntem, teknik, strateji ve uygulamaları, Türkçe eğitiminin güncel sorunları, akademik ve sosyal yaşamla ilişkisi oluşturmaktadır. | The course content consists of this topics; what Turkish education is, the principles of Turkish education, language skills, learning and teaching approaches, methods, techniques, strategies and applications, current problems of Turkish education, the relationship between Turkish education and academic and social life. |
| TUR205 | TÜRK HALK EDEBİYATI I
( TURKISH FOLK LITERATURE I ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Edebiyatla ilgili kavramlar,Türk halk bilimi-folklor, folklorun tanımı, islâmiyet öncesi Türk şiirinde nazım ve nesir türleri, İslâmi dönem Türk şiirinde nesir türleri, mitler, efsaneler, masallar, destanlar, atasözleri, bilmeceler, fıkralar, tekerlemeler, ninniler vb kavram ve ögeleri folklorun tarihi gelişimini karşılaştırılması. | |
| TUR207 | YENİ TÜRK EDEBİYATI I
( MODERN TURKISH LITERATURE I ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Yeni Türk Edebiyatının Tanzimat, Servet-i Fünûn ve II. Meşrutiyet Dönemlerinden (1839-1918) seçilen edebi metinler üzerinde çözümlemeler yaparak dönemin siyasi, sosyal ve tarihi olaylarının toplum üzerindeki etkisi değerlendirilecektir. Tanzimat Devri Türk Edebiyatının temsilcilerinden Şinasi, Ziya Paşa, Namık Kemal ve Ahmet Mithat; Servet-i Fünun Dönemi Türk Edebiyatı temsilcilerinden Tevfik Fikret, Halit Ziya Uşaklıgil, Mehmet Rauf, Hüseyin Cahit; II.Meşrutiyet dönemi Türk Edebiyatı temsilcilerinden Ömer Seyfettin, Ziya Gökalp, Yahya Kemal, Ahmet Haşim gibi belli başlı şahısların eserleri incelenecektir. | |
| TUR209 | TÜRK DİL BİLGİSİ III
( TURKISH LANGUAGE GRAMMAR III ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları; isim, sıfat, zamir, zarf, fiil, edat, bağlaç, ünlem, uygulama çalışmaları, kelime hazinesine yeni kelimeler ekleme süreçleri. | Vocabulary and vocabulary studies; noun, adjective, pronoun, envelope, verb, preposition, conjunction, exclamation, practice studies, adding new words to the vocabulary. |
| TUR211 | ESKİ TÜRK EDEBİYATİ I
( CLASSICAL TURKISH LITERATURE I ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Eski Türk Edebiyatının mahiyeti, kavram alanı; Divan edebiyatının temel özellikleri, belli başlı türleri ve önemli temsilcileri; 15.-16. yy. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Dönemin dil anlayışı, toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. | |
| EGT205 | DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU
( ATTENTION DEFICIENCY AND HYPERACTIVITY DISORDER ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | DEHB’in tanımı ve özellikleri; DEHB’in nedenleri; DEHB’in belirtileri; DEHB oluşumunda risk faktörleri; DEHB tipleri; DEHB’in fizyolojik, duygusal ve sosyal etkileri; DEHB’in öğrenme ve okul başarısı üzerindeki etkileri; DEHB’i olan çocuğa yaklaşım biçimleri; Okul-aile işbirliğinin sağlanması; DEHB’i olan çocuğun eğitimi; DEHB’te yönlendirme. | Attention deficit and hyperactivity definition and features; reasons; symptoms; risk factors in the formation; types; physiological, emotional and social effects; effects on learning and school success; forms of approach to the child; Ensuring school-family cooperation; education of the child; orientation. |
| GKD201 | KÜLTÜR VE DİL
( CULTURE AND LANGUAGE ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | --DERS İÇERİĞİ
1. Hafta : Tanışma, ders hakkında genel bilgilendirme
2. Hafta : Kültür ve dil kavramı
3. Hafta : Kültür unsur ve özellikleri
4. Hafta: Kültür ve kimlik ilişkisi
5. Hafta: Kültür aktarımının gerekleri, dayanakları
6. Hafta : Diller üzerine yapılan çalışmalar
7. Hafta : Kültür ve dil ilişkisi
8. Hafta : Vize sınavı
9. Hafta: Karşılaştırmalı dil-kültür ilişkisi
10. Hafta: Karşılaştırmalı dil-kültür ilişkisi
11. Hafta: Kültür aktarımında metinlerden yararlanma
12. Hafta: Dilin milli kimlik üzerindeki etkisi
13. Hafta: Kültür ve dilde küreselleşme
14. Hafta: Kitle iletişim araçları ve dil
15. Hafta: Genel tekrar
16. Hafta: Final sınavı | |
| SINIF: 2 - DÖNEM: 2 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| EGT206 | TÜRK EĞİTİM TARİHİ
( TURKISH EDUCATION HISTORY ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | 1. Türk eğitim tarihini Konusu, Yöntemi Kaynakları 2. İslamiyet Öncesi Türklerin Eğitim Faaliyetleri 3. İlk Müslüman Türk Devletlerinde Eğitim 4. Büyük selçuklu Devleti Döneminde Eğitim 5. Anadolu Selçukluları Döneminde Eğitim 6. Osmanlı Devleti Kuruluş ve Yükseliş Döneminde Eğitim 7. Tanzimat DÖneminde Eğitim 8. Mutlakiyet Dönemin Eğitim Faaliyetleri 9. II Meşrutiyet Dönemi Eğitim Faaliyetleri 10. Atatürk Dönemi Eğitim Tarihi 11. Cumhuriyet DÖnemi Eğitim Politikaları 12. 1950'den Günümüze Eğitim Faaliyeteleri 13. Kıbrıs Türk Eğitim Tarihinde Önemli Kurumlar 14.Kıbrıs Türk Eğitim Tarihinde Önemli Kurumlar | 1. Subject and Method of Turkish Education History 2. Educational Activities of Turks Before Islam 3. Education in the First Muslim Turkish States 4. Education in the Great Seljuk State Period 5. Education in the Anatolian Seljuk Period 6. Education in the Ottoman Empire Establishment and Ascension Period 7. Education in the Tanzimat Period 8. Educational Activities of Absolute Period 9. II Constitutional Education Activities 10. Education Period of Atatürk Period 11. Republican Period Education Policies 12. Education Activities from 1950 to Today 13. Important Institutions in Turkish Cypriot Education History 14. Important Institutions in Turkish Cypriot Education History |
| EGT208 | EĞİTİMDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
( RESEARCH METHODS IN EDUCATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Blimsel araştırma yöntemlerini öğrenme ve uygulama yapabilme. | |
| TUR204 | TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMLARI
( TURKISH TEACHING CURRICULUM ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Öğretim programlarıyla ilgili temel kavramlar; Türkçe dersi öğretim programlarının geçmişten günümüze gelişimi; güncel Türkçe dersi öğretim programının yaklaşımı, içeriği, geliştirmeyi amaçladığı beceriler; öğrenme ve alt öğrenme alanları; kazanımların sınıflara göre dağılımı ve sınırları, diğer derslerle ilişkisi; kademler arasındaki Türkçe dersi öğretim programlarının ilişkisi; kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller; ölçme değerlendirme yaklaşımı; öğretmen yeterlilikleri. | Basic concepts of curriculum; The development of Turkish curriculum from the past to the present; current Turkish lesson curriculum, content, skills, aims to develop; learning and sub-learning areas; distribution and boundaries of achievements by classes, relationship with other courses; the relationship between the teaching programs of the Turkish courses; methods, techniques, tools and materials used; measurement evaluation approach; teacher qualifications. |
| TUR206 | TÜRK HALK EDEBIYATI II
( TURKISH FOLK LITERATURE II ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 2.0 | 2 | Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma, temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini, yöresel kullanımlarını saptama. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. | To recognize the important representatives and examples of folk poetry, to determine the basic features and language features and local uses of folk poetry. Evaluating folk poetry and folk tales from an educational perspective for various levels of primary education. |
| TUR208 | YENİ TÜRK EDEBİYATI II
( MODERN TURKISH LITERATURE II ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Meşrutiyet ve Cumhuriyet sonrası Türk edebiyatının ana düğüm noktalarını öğrenciye aktarmak ve beli başlı eser ve şahsiyetleri tanıtmak. toplum üzerindeki etkisi değerlendirilecektir. II.Meşrutiyet dönemi Türk Edebiyatı temsilcilerinden Ömer Seyfettin, Ziya Gökalp, Yahya Kemal, Ahmet Haşim,Mehmet Akif gibi belli başlı şahısların eserleri incelenirken Cumhuriyet döneminde belli başlı edebi topluluklar ve akımlar üzerinden bu dönemin belli başlı edebi hüviyete sahip isimler ve eserleri incelenecektir. | To transfer the main points of Turkish literature after the Constitutional and Republican to the student and introduce the major works and figures. its impact on society will be evaluated. While analyzing the works of major people such as Ömer Seyfettin, Ziya Gökalp, Yahya Kemal, Ahmet Haşim, Mehmet Akif, who are representatives of Turkish Literature during the Second Constitutional Period, the names and works of certain literary figures of this period will be examined through certain literary communities and movements. |
| TUR212 | ESKİ TÜRK EDEBİYATI II
( CLASSICAL TURKISH LITERATURE II ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 2.0 | 2 | 17 ve 18. yüzyıllarda Osmanlı sahasında gelişen Divan Edebiyatının genel özellikleri. 17-18. yüzyıllarda yetişen Divan şairleri ve Divan şiirlerinden örnekler. Divan şiirinin genel özellikleri ve şiir inceleme. | The general characteristics of Divan Literature which improves in Ottoman area in 17-18th centuries; the Divan poets and their poems in 17-18th centuries; the general characteristics of Divan poetry and the examination of poems. |
| TUR214 | TÜRK DİL BİLGİSİ IV
( TURKISH LANGUAGE GRAMMAR IV ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Cümle bilgisi, sözdizimi, Türkiye Türkçesi sözdiziminin genel özellikleri-ilkeleri; belirtme öbekleri; cümle, cümlenin ögeleri, türleri, cümle çözümleme..
Cümlelerin çözümlenmesiyle uygulama etkinleştirlecektir. | Sentences, syntax, general features and principles of Turkey Turkish syntax; specification phrases; sentences, sentence elements, types, sentence analysis. The practice will be activated by the analysis of sentences. |
| EGT212 | YETİŞKİN EĞİTİMİ VE HAYAT BOYU ÖĞRENME
( ADULT EDUCATION AND LIFELONG LEARNING ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | Bu dersin içeriğini, yetişkin eğitiminin tanımı ve kapsamı; yetişkin eğitimiyle ilişkili kavramlar (sürekli eğitim, halk eğitimi, yaygın eğitim, mesleki eğitim vd.); Türkiye’de yetişkin eğitiminin tarihsel gelişimi; yetişkin eğitimiyle ilgili yaklaşım ve modeller; yetişkinler ve öğrenme; hayat boyu öğrenmenin amacı, kapsamı ve tarihsel gelişim; Türk eğitim sisteminde hayat boyu öğrenme uygulamaları oluşturmaktadır. | Definition and scope of adult education; Concepts related to adult education (continuing education, public education, non-formal education, vocational education, etc.); The historical development of adult education in Turkey; Approaches and models related to adult education; Adults and learning; The purpose, scope and historical development of lifelong learning; Lifelong learning applications in Turkish education system. |
| EGT222 | İNSAN HAKLARI VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ
( HUMAN RIGHTS AND DEMOCRACY EDUCATION ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | | |
| HUK222 | İNSAN HAKLARI HUKUKU VE DEMOKRASİ
( HUMAN RIGHTS LAW AND DEMOCRACY ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | | |
| TUR210 | SES EĞİTİMİ VE DİKSİYON
( VOICE TRAINING AND DICTION ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri, Sözlü anlatım konuşma becerisinin temel özellikleri, İyi bir konuşmanın temel ilkeleri iyi bir konuşmacının temel özellikleri, Nefes ve ses teknikleri, Hazırlıklı konuşmanın aşamaları, Konuşma türleri, Konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme, Konuşma ve nefes tekniklerinin öğrencilerce uygulanması, Uygulamalı ses eğitimi | |
| SINIF: 3 - DÖNEM: 1 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| EGT303 | EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK
( MORAL AND ETHICS IN EDUCATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Eğitimle ilgili etik düzenlemeleri öğrenmektir. | To learn ethical regulations about education. |
| EGT309 | SINIF YÖNETİMİ
( CLASSROOM MANAGEMENT ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | 1. Sınıf yönetimi tanımı ve ilgili kavramlar
2. Sınıf yönetiminin önemi
3. Sınıf yönetimi ilkeleri
4. Sınıf yönetimi değişkenleri
5. Sınıf yönetimi modelleri
6. Sınıfın fiziksel özellikleri
7. Öğrencilerin oturma düzeni
8. Davranışların kontrolü
9. Sınıf iklimi
10. Öğretim lideri olarak öğretmen
11. Öğrenci güdülenmesi
12. Sınıfta zaman yönetimi
13. Sınıfta iletişim
14. Öğretmen ve veli görüşmeleri | 1. The definition of classroom managment, related concepts, 2. The importance of classroom management,
3. The principlas of classroom management 4. Classroom management variabeles, 5.The models of classroom management, 6. The physical features of classroom, 7. Students' seating arrangements, 8. The control of the behaviors, 9. Classroom climate, 10. Teacher as the leader of instruction, 11. motivation of the students, 12. Time management, 13. Communication at the classroom, 14. Interaction of parents and teacher. |
| EGT313 | ETKİLİ İLETİŞİM
( EFFECTIVE COMMUNICATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | | |
| GKD301 | TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI
( SOCIAL SERVICE PRACTICES ) | Z | 1 | 2 | 2.0 | 3.0 | 3 | Yerel ulusal ve evrensel sorunlar hakkında bilgi sahibi olmak dersin içeriğini oluşturmaktadır. | |
| TUR305 | DİNLEME EĞİTİMİ
( LISTENING EDUCATION ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 4.0 | 3 | Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme; dikkat sürelerinin belirlenmesi; bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak, tümel dinleme-anlama, seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. Öğretmen adaylarına, ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme, tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme. | Making studies to improve listening skills. Clarify the functioning and efficiency of listening through the use of psychological research, determination of attention times, take attention to retention and grip studies. Using a variety of audio and visual communication tools, sample listening comprehension, selective listening comprehension studies. Demonstrate and teach teacher candidates various listening-comprehension exercises to use in Turkish courses in primary education and enable them to develop these exercises themselves. Performing various listening exercises in the classroom. |
| TUR307 | OKUMA EĞİTİMİ
( READING EDUCATION ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 4.0 | 3 | Okuma eğitimiyle ilgili temel bilgiler (temel kavramlar, tarihsel süreç vb.); okumanın fiziksel ve zihinsel unsurları; bellek ve özellikleri (kısa süreli bellek, uzun süreli bellek, anısal bellek, anlamsal bellek ve işlemsel bellek); okuma kelime hazinesi ve söz varlığı ilişkisi; dikkat; okuma kusurları; okuma süreçleri; okuma becerisinin geliştirilmesi; akıcı okuma (sesli ve sessiz akıcı okuma teknikleri); metin türlerine göre okuma, okuma becerisine yönelik eğitim ortamları; okuma yöntem ve teknikleri; okuma becerisini ölçme ve değerlendirme; okuma etkinlikleri tasarlama. | Basic information about reading education (basic concepts, historical processes, etc.); physical and mental elements of reading; memory and technology (short-term memory, long-term memory, memory memory, semantic memory and operational memory); the relationship between the vocabulary of the reading word and its dictionary; attention; reading defects; reading processes; dictionary of reading skill; fluent reading (voice and quiet fluent reading techniques); educational environments for reading, reading skills according to text types; reading method and techniques; reading and assessment of reading skills; design reading activities. |
| TUR309 | DİLBİLİMİ
( LINGUISTICS ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 2.0 | 2 | 1. Hafta Dil bilimi, tanımı, kapsamı, amaçları; Dil biliminin temel kavram, ilke ve yöntemleri.
2. Hafta Dil biliminin tarihçesi.
3. Hafta Belli başlı dil bilimi okulları: Cenevre ve Kopenhag.
4. Hafta Amerikan yapısalcılığı.
5. Hafta Noam Chomsky ve Üretici Dönüşümlü Dilbilgisi.
6. Hafta Üretici Dönüşümlü Dilbilgisi ve Türkçeyle ilgili uygulamalar.
7. Hafta Dil biliminin dalları: Ses bilimi, ses bilgisi, Akustik ses bilimi, Fizyolojik ses bilimi, Söyleyiş ses bilimi.
8. Hafta Ara Sınav
9. Hafta Dil seslerinde değişmeler, gelişmeli ses bilimi, Dinleyiş ses bilimi, Görevsel ses bilimi, Biçimsel ses bilimi.
10. Hafta Biçim bilgisi, yeni yaklaşımlar.
11. Hafta Söz dizimi, Türkçenin biçim bilgisinin söz dizimiyle ilişkisi.
12. Hafta Sözcük bilimi, Sözlük bilimi, Ad bilimi.
13. Hafta Dil bilimi ve anlam bilimi. Bilgisayar ve dil bilimi.
14. Hafta Genel Değerlendirme
15. Hafta Final sınavı | |
| GKD303 | TÜRK LEHÇELERİ
( TURKISH DIALECT ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | Türk dünyasında konuşulan Türk lehçeleri başta Anadolu ağızları olmak üzere, Azerbaycan, Kazak, Türkmen; Hakas, Tuva… lehçeleri kendi başlıkları altında değerlendirildikten sonra mukayeseli lehçe çalışması yapılacaktır. | |
| TUR303 | TÜRKÇE DERS KİTABI İNCELEMESİ
( TURKISH COURSEBOOK ANALYSIS ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yerini bilme. Ders kitabı yazım süreçlerine hakim olma. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. Ders kitaplarına konulacak metinlerin seçimi ve türsel çeşitliliğinin önemini fark etme. Ders kitaplarındaki sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı, işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. Her öğretmen adayının, alanda kullanılan Türkçe ders kitabını eleştirel bir yaklaşımla inceleyebilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. | |
| SINIF: 3 - DÖNEM: 2 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| EGT308 | EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
( MEASUREMENT AND EVALUATION IN EDUCATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler, eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar, öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar, ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. | Measuring and evaluation concepts, reliability and validity comparison of measurement, evaluation and assessment approaches, familiarization with different constructs in testing and concepts related to testing, emotional field: concern, attitude and tendency tests interpretation of test results and intervention outcomes. |
| EGT310 | TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ
( TURKISH EDUCATIONAL SYSTEM AND SCHOOL ADMINISTRATION ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Eğitim, öğretim ve yönetim ile ilgili temel kavramsal yapı; bir model olarak yönetim ve okul yönetimi olgusu; “Türk Eğitim Sistemi”nin, dolayısıyla okulun örgütsel yapısı, alt süreçleriyle (planlama, örgütleme, eşgüdümleme, iletişim, denetleme) birlikte yönetim süreci (sorun çözme, karar verme), yönetimin işlevleri (üretimin, işgören hizmetlerinin, genel hizmetlerin ve bütçenin yönetimi) ve işleyişi; “Türk Eğitim Sistemi”nin yasal temelleri. | Open system thinking and schools as open system
The aims and principles of the Turkish Education System
Republican period developments
Organizational Structure of the Turkish Education System (central, provincial, and overseas organization)
School management and Duties and authorities of school administrators. Duties and authorities of teachers
MEB, 2023 Educational vision, current trends and discussions
|
| TUR304 | YAZMA EĞİTİMİ
( WRITING EDUCATION ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 5.0 | 3 | Yazma eğitimiyle ilgili temel bilgiler (temel kavramlar, tarihsel süreç vb.), yazma becerisinin fiziksel ve zihinsel süreçleri; yazma ve bellek-söz varlığı ilişkisi; yazılı anlatımın aşamaları, cümle/paragraf/ metin düzeyinde anlatım; metinsellik ölçütlerinin (bağdaşıklık, tutarlılık vb.) oluşturulması; metin türleri, yazılı anlatım (tartışmacı, ikna edici, bilgilendirici, estetik yazma vb.); yazma yöntem ve teknikleri; süreç temelli, planlı yazma modelleri; noktalama ve yazım kurallarının öğretimi; yazma becerisine yönelik eğitim ortamları; yazma eğitiminde ölçme ve değerlendirme; yazma etkinlikleri tasarlama. | Basic knowledge about writing education (basic concepts, historical process, etc.), physical and mental processes of writing skills; relationship between writing and memory-vocabulary; the stages of written expression, sentence / paragraph / text level expression, establishing textuality criteria (coherence, consistency, etc.); text types, written expression (argumentative, persuasive, informative, aesthetic writing, etc.), writing methods and techniques; process based, planned writing models; teaching punctuation and spelling rules; educational environments for writing skills; measurement and evaluation in writing education; design writing activities. |
| TUR306 | KONUŞMA EĞİTİMİ
( SPEAKING EDUCATION ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 5.0 | 3 | Anlatımın alt basamağı olan KONUŞMANIN Önemi.
Konuşma Hatalarımız.
Konuşmanın Faktörleri.
Uygulamalar.
Atasözü, Deyimler, Özlüsözlerin Açıklanması. | The importance of SPEAKING being lower step of expression. Speaking Mistakes, Speaking factors, Practices, The Explanation of Proverbs, Idioms and Laconics. |
| TUR308 | METİN DİLBİLİM
( TEXTLINGUISTICS ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Derste uygulamalı dilbilim alanlarından biri olan metin dilbilimi, onun teorileri konu edilmektedir. Bir cümleüstü dil birimi olarak metin kavramı, metnin oluşturma süreçleri, metnin ölçütleri, işlevleri ve türleri teorik ve uygulamalı olarak anlatılmaktadır. | Text linguistics, one of the fields of applied linguistics, and its theories are covered in the course. The concept of text as a supernatural language unit, the process of creating text, the criteria, functions and types of text are explained theoretically and practically. |
| EGT302 | EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK
( MORAL AND ETHICS IN EDUCATION ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | | |
| EGT306 | ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ
( LEARNING DIFFICULTIES ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Temel kavramlar; öğrenme güçlüğü/dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireyler; özel yetenekli bireyler; sınıflandırma: eğitsel, psikolojik, tıbbi; yaygınlık ve görülme sıklığı; nedenler: doğum öncesi, doğum anı, doğum sonrası; tarama/tanılama: tıbbi, gelişimsel ve eğitsel tarama/tanılama; akademik ve akademik olmayan özellikler; ekip ve işbirliği; eğitim-öğretim ortamları; bilimsel dayanaklı uygulamalar; ailelerin özellikleri; öğrenme güçlüğü/dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireye, ve ailelerine yönelik tutumlar; ailelere sunulan hizmetler, destekler ve yasal haklar. | Basic concepts; individuals with learning disabilities / attention deficit and hyperactivity disorder; special talented individuals; classification: educational, psychological, medical; prevalence and frequency; reasons: prenatal, moment of birth, postpartum; screening / diagnostics: medical, developmental and educational screening / diagnostics; academic and non-academic features; team and collaboration; educational environments; scientifically based applications; families characteristics; attitudes towards the individual and their families with learning disabilities / attention deficit and hyperactivity disorder; services, supports and legal rights to families. |
| GKD302 | KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME
( CAREER PLANNING AND DEVELOPMENT ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
| TUR302 | MEDYA OKURYAZARLIĞI
( MEDIA LITERACY ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
| SINIF: 4 - DÖNEM: 1 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| EGT401-U | ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I
( TEACHING PRACTICE I ) | Z | 2 | 6 | 5.0 | 10.0 | 8 | | |
| EGT405 | ÖZEL EĞİTİM VE KAYNAŞTIRMA
( SPECIAL EDUCATION AND COMPARISON ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | | |
| TUR405 | DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ
( TEACHING GRAMMAR ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 2.0 | 2 | Bu dersi alan öğrenci.Türkçe dil becerilerinde dil bilgisi öğretiminin ve
öğreniminin yeri ve önemini öğrenir. Dil bilgisi öğretiminin temel ve
çağdaş yaklaşım, ilke ve yöntemlerini kavrar. | |
| TUR407 | TİYATRO VE DRAMA UYGULAMALARI
( THEATRE AND DRAMA PRACTICES ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Tiyatro alanına dair temel kavramlar, canlandırmanın ne olduğu ve canlandırma teknikleri. Dramaturji, yaratıcı drama kavramı ve yaratıcı drama calışmaları hakkında bilgiler. Türkçe öğretiminde drama çalışmalarından nasıl yararlanılacağını öğretme. Oyun kavramı, oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. Oyunlaştırma teknikleri ve bu tekniklerin Türkçe öğretiminde nasıl uygulanacağını öğretme. | |
| EGT407 | ELEŞTİREL VE ANALİTİK DÜŞÜNME
( CRITICAL AND ANALYTICAL THINKING ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
| TUR401 | TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MATERYAL TASARIMI
( DESIGNING MATERIALS IN TEACHING TURKISH ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
| TUR403 | TÜRKÇE ÖĞRETİM TARİHİ
( HISTORY OF TURKISH EDUCATION ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
| SINIF: 4 - DÖNEM: 2 |
| Ders Kodu | Ders Adı | DT | T | P | K | ECTS | H.S. | İçerik TR | İçerik ING |
| EGT406 | OKULLARDA REHBERLİK
( GUIDANCE AT SCHOOLS ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 3.0 | 2 | Bu ders psikolojik danışmanlık ve rehberlik ile ilgili temel kavramlar, okullarda rehberlik hizmetleri, bireyi tanıma teknikleri ve konsültasyon hizmetleri alanlarını kapsamaktadır | |
| EGT408 | ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II
( TEACHING PRACTICE II ) | Z | 2 | 6 | 5.0 | 10.0 | 8 | | |
| TUR406 | DÜNYA EDEBİYATI
( WORLD LIERATURE ) | Z | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
| TUR408 | TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİ
( TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE ) | Z | 3 | 0 | 3.0 | 5.0 | 3 | | |
| EGT404 | EĞİTİMDE PROJE HAZIRLAMA
( PROJECT IN EDUCATION ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
| TUR402 | YARATICI YAZARLIK
( CREATIVE WRITING ) | S | 2 | 0 | 2.0 | 4.0 | 2 | | |
